REFLEXIONES ÉTICAS SOBRE LA RELACIÓN DOCENTE - ESTUDIANTE

La relación profesor – alumno, supone un conjunto muy variado de inter actuaciones, de carácter bilateral o multilateral, donde cada una de las partes desde posiciones muy diferentes, persiguen un mismo fin: el aprendizaje integral.

Son muchísimas las situaciones donde la labor del profesor se encuentra fuertemente condicionada por la ética. Sin agotar la lista, podemos comenzar señalando:

• La debida preparación de su clase.
• Los criterios de evaluación que utiliza.
• El trato que dispensa a sus estudiantes.
• La objetividad con que se relaciona con ellos.
• El relacionamiento siempre estrictamente académico.
• La transmisión de lo que se llama currículo oculto, a través del ejemplo que surge de su conducta.
• El cumplimiento de sus deberes administrativos con sus superiores académicos.
• El relacionamiento con sus otros colegas docentes.
• El cumplimiento respetuoso del Código de Ética de la institución donde enseña.

Son muchas las cualidades que se necesitan para ejercer la docencia universitaria de forma adecuada. Los conocimientos y la posesión de un título de grado, apenas llenan esos requerimientos. La formación ética es fundamental y la misma, debemos ser conscientes que no se aprende exclusivamente en universidades y colegios, sino que se enseña primero que nada en el seno del hogar. Esta formación ética es el cimiento donde se asientan los conocimientos, el propio título académico,  el criterio personal y la experiencia, que lo van a legitimar para poder actuar como un agente de aprendizaje.

Entre las obligaciones éticas más importantes del profesor universitario, se encuentran entonces la correcta preparación de su clase, el no realizar conductas que impliquen abuso de poder, falta de objetividad que generen privilegios indebidos entre sus estudiantes, el acoso de cualquier tipo y obviamente la insobornabilidad.

La relación entre el profesor y el alumno se da en dos espacios muy vinculados, pero independientes, que son el estrictamente interpersonal y el institucional. El primero se desarrolla fundamentalmente en el aula, donde las relaciones deben tener una alta inclusión ética. Es una relación bastante abierta y fuertemente personal. El segundo, el espacio institucional, se conforma en el marco de las normas, de los manuales y de los procedimientos vigentes en el centro de enseñanza. Se trata de una relación mucho más formalizada. En el primero docente y alumno deben decidir si se preocuparan de conocerse uno al otro en tanto personas. En el segundo se marcan las pautas, los límites y las condiciones que regulan ese conocimiento.

Sabemos que la ética es la reflexión que realiza el individuo, de forma libre y racional, sobre los temas morales de la sociedad en que actúa. Es preciso que el docente universitario reflexione profundamente sobre ciertos temas morales vinculados a su labor de enseñanza. Entre ellos podemos señalar:

• La ciencia que enseña, como objeto de aprendizaje y como vehículo de socialización con sus estudiantes.
• El grado de habilidad que debe adquirir como docente, para enseñar esa ciencia.
• El hecho de que sus estudiantes lo tomarán como modelo y las implicancias que ello tiene en su conducta frente a los mismos.
• Si está verdaderamente dispuesto a subordinarse a la moral imperante en la sociedad y fundamentalmente en la Institución en que se desempeña.
• Si puede desarrollar una real actitud de servicio hacia sus educandos, percibiendo que sin esa actitud, el proceso de enseñanza – aprendizaje no es completo.
• Si está dispuesto a entregar su saber, con el debido respeto hacia sus estudiantes.

Es por tanto imprescindible que el docente sea consciente de la gran responsabilidad  que tiene respecto a la formación de sus estudiantes.  Por ello debe actuar siempre con un criterio de justicia que exprese  su comportamiento ético. Esa actuación es en definitiva, una expresión de su personalidad pero también un reflejo de la Institución donde se desarrolla laboralmente.

AGS